AS ARTES QUE SÃO PRODUZIDAS PELAS CRIANÇAS

Pintura: A pintura é um dos elementos básicos do programa de primeira infância.Em muitas salas de aula, as crianças têm acesso a um cavalete durante boa parte do dia.O papel do professor não é oferecer modelos para as crianças copiarem mas estimulá-las a explorarem os meios e observar e guiar seu progresso,introduzindo novas técnicas de acordo com o desenvolvimento e as necessidades dos alunos.

Pintura com os dedos: Embora a pintura com os dedos muitas vezes seja difícil de ser controlada, ela oferece um tipo de expressão inigualável, pois nela as crianças têm contato direto com o meio.

Pintura com Têmpera: Com esta pintura no fato das crianças terem que misturar a tinta com outras cores ela move o braço  e estes experimentos geralmente têm ritmo e equilíbrio, gerando interesse.A pintura com tinta têmpera é geralmente uma atividade individual.Mesmo quando duas crianças estão pintando juntas em um cavalete, elas raramente vão estar interagindo, pois seus trabalho são separados.Entretanto elas apreciam pintar lado a lado ou em grupo.Um cavalete duplo ou o chão estimulam a pintura como uma atividade coletiva, assim como a pintura em murais.

Murais: No inicio de um mural para crianças pequenas vai ser na verdade, uma reunião de pinturas individuais.Em geral existe pouco planejamento coletivo, e os professores muitas vezes acham útil designar uma parte do papel do aluno.À medida em que as crianças amadurecem e ganham experiências, elas podem começar a planejar um produto unificado.

Lápis de Cera: As salas de aula de primeira infância quase sempre contêm lápis de cera.Seu uso requer pouca preparação da parte do professor, eles raramente criam sujeira e são fáceis de encontrar.À medida que as crianças aprendem a usar o lápis de cera, elas também podem ser estimulada a misturá-los com outros meios.

Canetinha Colorida: As crianças podem usar canetinhas para desenhar, da mesma forma que o lápis de cera. A variedade das cores disponíveis enriquece os desenhos.As crianças precisam aprender a cuidar das canetinhas, tampando-os para que não sequem.Os professores devem oferecer somente canetinhas com tinta lavável, pois os permanentes podem estragar as roupas.

Cortar, Rasgar e Colar Papéis: Usar o papel para criar formas interessantes sempre foi uma atividade escolar.Para criança muito pequena o professor pode cortar pedaços de papel colorido de várias formas para serem colados sobre uma base.à medida que as crianças desenvolverem a competência no uso da tesoura, elas podem criar suas próprias formas.

Colagem: Uma Variedade de materiais,organizados de forma que professores e crianças possam optar entre eles sem muita dificuldade, enriquece o programa de artes.Vários tipos especiais de papel e papelão, pedaços de tecidos de vários tamanhos, formas, cores e texturas, pedaços de corda,barbantes,penas,botões, serragem colorida, papel alumínio e praticamente qualquer outro tipo de material podem ser modelados, cortados, colados ou incluídos de outras formas em colagens. Pode-se oferecer uma variedade limitada destes materiais de cada vez, mas as crianças também podem ser estimuladas a pensarem em novos materiais.


Comentário do livro Ensinando Crianças de Três a Oito Anos. Cap 16
Bernanrd Spodek
Olivia N. Saracho

A ARTE E OS TRABALHOS MANUAIS

As atividades de arte e trabalhos manuais são frequentemente consideradas menos importante nas séries primárias do que no maternal e no jardim da infância.Muitas vezes, elas são oferecidas somente para assegurar que o produto final seja apresentável e que cada criança tenha algo para levar para casa.Esta pratica produz boas relações públicas, pois os pais podem ver que seus filhos estão fazendo alguma coisa na escola. A imagem da escola não deve ter precedência sobre a aprendizagem, pois seu objetivo não são os produtos, mas o domínio cada vez maior das crianças sobre os materiais.

Os meios artísticos mais produtivos para as crianças pequenas são aqueles que podem ser usados em qualquer faixa etária. A pintura, a argila, o desenho  e a colagem.Os professores devem propiciar uma abundância de materiais que estimulem as crianças ao trabalho.Além do mais esses materiais oferecem infindáveis possibilidades de mudança, surpresa e auto- reflexão.Para desenhos em pequenas folhas de papel, os professores devem oferecer marcadores e lápis colorido, e os lápis de cera e pincel devem ser usados com folhas grandes (Chare 1988).Os professores não devem limitar um meio a uma faixa etária específica, e tampouco devem se preocupar com as experiências prévias das crianças com os matérias, pois, em seu constante desenvolvimento, elas vão continuar a ver nestes meios novas possibilidades que representam seu maior domínio e maturidade do desenvolvimento artístico.Os matérias, entretanto, precisam ser apresentados de maneira diferentes a cada ano.

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Bernanrd Spodek
Olivia N. Saracho

A ARTE COMO DISCIPLINA ESCOLAR

Jessica Davis e Horward Gardner (1993) vêem as crianças como artistas, que devem desenvolver as ferramentas simbólicas para compreender as artes visuais.Elas também devem ser capazes de "ler" os símbolos estéticos de sua cultura.Esta necessidade de desenvolver o entendimento dos símbolos estéticos se reflete na Educação Artística como Disciplina (DBAE) para crianças mais velhas. Esta abordagem sugere que as crianças devem ser educadas em produção história e crítica da arte e em estética.

A partir do conhecimento intuitivo das crianças, os professores podem ajudá-las a se darem conta das qualidades de seus trabalhos de arte. Eles também podem cercá-las de obras de arte madura, especialmente trabalhos que sejam desenvolvendo no momento. Os professores também podem propiciar às crianças as ferramentas para a arte e ajudá-las a se tornarem mais competentes em em seu controle.

A Educação Artística como disciplina consiste em quatro componentes:produção artística, história da arte e estética. A produção artística será discutida mais adiante neste capítulo.Esta seção vai apresentar idéias ligadas à crítica, à história da arte e à estética.

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Bernanrd Spodek
Olivia N. Saracho

A CRIATIVIDADE

A criatividade é o processo de desenvolvimento, e na educação das crianças se faz necessário enfatizar o desenvolvimento e a geração de ideia originais, pois são as bases potenciais criativo.

A aceitação por parte dos professores de ideias múltiplas, sem qualquer avaliação., vai estimular as crianças a gerarem mais ideias ou a passarem para a fase seguinte, de auto-avaliação.A medida em que as crianças desenvolvem a capacidade de avaliarem a si mesmas, o interesse pela qualidade e pela criação de produtos se torna mais significativo.Embora a maioria dos professores saiba que as artes criativas são um elemento crucial do currículo, muito deles se atem somente a atividades dirigidas é produções especificas, em vez de valorizarem o processo criativo das crianças.  

A criatividade é um componente básico da solução de problemas, usada geralmente para os tipos mais complexos de problemas, que não podem ser resolvidos  por meio de respostas populares ou convencionais. A criatividade requer a modificação flexível dos pensamentos.

As atividades de música, movimento e arte geralmente resultam em produtos criativos da primeira categoria: uma pintura, uma peça de escultura, uma seleção musical ou uma serie de movimentos.O ensino de música, movimento  e arte não pode ser entendido somente em termos criatividade, pois, ao lidar com estas expressões, deve-se lidar também com conceitos de estética. As crianças devem estar cercada por coisas bonitas para começarem a entender e apreciar a beleza. Elas também devem aprender a criticar seu próprio e o trabalho de outros construtivamente, para desenvolverem critérios de apreciação estética.

Ai experimentarem o processo criativo e compartilharem suas expressões com outros, assim elas estaram preparadas para criticar e aceitar criticas.

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Bernanrd Spodek
Olivia N. Saracho

Importância das artes

As artes tem uma grande importância na educação infantil, pois elas despertam a aprendizagem tocando assim o verdadeiro ser interior, a perspectiva do eu - corporal, a parte que permanece fora do domínio da ciência - o espírito, o reino dos sonhos, do afeto, da ousadia e da dedicação.

A expressão individual esta ligada a artes, podemos trabalhar com as crianças pequenas a musica, o movimento. Esse dois instrumerntos podem servir de veiculos para a expressão crativa e promover a individualidade e a criatividade.

As artes devem ser valorizadas nas escolas como uma forma de usar os sentimentos, a sensibilidade e a compreensão.Elas expresam uma forma de conhecer o mundo que é pessoal , mas que pode ser compartilhada com os outros.

As qualidades estéticas do trabalho artístico têm suas raízes na qualidade dos significados e na organização de cada elemento no todo.

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Bernanrd Spodek
Olivia N. Saracho